Tal vez se habla poco del poder del lenguaje positivo a la hora de educar. Luis Castellanos, una de las grandes referencias en este campo, apoyándose en estudios sobre cómo influyen las palabras en el cerebro, afirma con rotundidad que un cambio en el lenguaje provoca beneficios tanto en la comunicación como en la resolución…
El Aprendizaje Basado en Problemas está cobrando importancia en las aulas. Este aprendizaje nos interesa no sólo por sus resultados, sino porque se basa en muchos de los consejos que también nos propone la neuroeducación. Algo que para nosotros es una garantía de éxito. Muchas de las nuevas metodologías tienen en común la capacidad de…
Bien es sabido que el tiempo que los niños pasan en movimiento es un factor decisivo a la hora de aprender. Muchos expertos hablan de la importancia del movimiento en el aprendizaje. Por ejemplo, Marta Romo, pedagoga y especialista en neurociencia, lo resume con una frase muy ilustrativa: “Al cerebro le interesa lo que cambia, no lo constante”.
Recomendada para niños de 4 y 5 años, introducirá a los alumnos en el mundo de los museos de pintura, con unas dinámicas acordes a su edad.
Johan Huizinga en su libro Homo Ludens, escrito en 1938, hablaba del papel del juego como generador de cultura en la sociedad. El juego es algo intrínseco al ser humano en todas las etapas de su vida. Casi desde que nacemos, jugamos.
Los guías de Aprendeaver dirigen la mirada de los alumnos cuando quieren captar su atención sobre algo concreto. En una visita cultural de un grupo de segundo de Primaria al Palacio Real de Madrid, el guía entró en una sala y miró hacia arriba fingiendo un gran asombro. Inmediatamente los alumnos, imitaron el gesto del guía para comprobar qué causaba tanto impacto.
La primera vez que un niño pisa un museo todo son expectativas. Sin importar la edad que tenga le invade la curiosidad. Sin embargo, es importante cuidar que el interés de los niños por los museos no sea inversamente proporcional a su edad o al número de visitas que haya realizado.
En cada visita, tratamos que sean los niños los que descubran la información. Por ello, las preguntas que hacen los alumnos, las resuelven ellos mismos. Os dejamos esta anécdota que surgió en el Museo del Prado de Madrid viendo ‘Las Lanzas’ de Velázquez.
